Назва: "Спрощений розрахунок середнього балу класу за 12-бальною системою оцінювання"
Автор: Португальський О. В., учитель географії, Миколаївська школа № 56.
Анотація: автор дає власне бачення розрахунку середнього балу класу (або іншої великої групи учнів, студентів, курсантів тощо), що суттєво економить час учителів у звітний період.
Див. публікацію згодом на Освіта.UA — Практика – липень-серпень 2010
Географія.Природознавство.Школа(різне)
Географія.Природознавство.Школа(різне)
понеділок, 28 червня 2010 р.
вівторок, 8 червня 2010 р.
Навчальна практика з природознавства в 6 класі
Навчальна практика з природознавства в 6 класі протягом року
Навчальна практика з природознавства уч____ 6- класу ____________ ____________
Остаточний термін виконання – І тиждень жовтня 2009 р., оцінка виставляється в кінці журналу
Остаточна оцінка за навчальну практику – середня арифметична з чотирьох оцінок за чотири теми
Звіт про виконання практики учнем вчитель передає заступнику директора школи
Фенологія – система знань про сезонні явища природи, терміни їхньої появи і причини, що спричиняють ці терміни. Основоположник фенології Р.Реомюр, який в 1735р. встановив залежність сезонного розвитку рослин від різних метеорологічних факторів.
Спостереження – активна форма пізнання навколишнього світу , що має на меті нагромадження фактів , початкових уявлень про об’єкти і явища
Сезонні ритми рослин – зміни стану організмів рослин упродовж року
Осінні явища рослин пов’язані з переходом від активного росту, цвітіння і дозрівання до зимового спокою. Цьому сприяє охолодження повітря і ґрунту...
Завдання по темі « Осінні явища в житті рослин. Пристосованість до середовища існування »
1.Восени в полях і на городах висівають і саджають
а) ярі культури б) озимі культури
2. На початку осені можна висівати
а) озиму пшеницю б) соняшник в) кавуни
3.Дерева та кущі найкраще висаджувати
а) влітку і взимку б) восени і весною в) влітку г) взимку
4.Топінамбур квітне
а) влітку б) восени в) весною
5.Для саду найбільша шкода від спалювання рослинних решток полягає у тому, що( 2 відповіді )
а) знищується грунт на місці вогнища б) забруднюється повітря в) пошкоджується коріння дерев
6. При першому нічному заморозку ще зелене листя на волоських горіхах
а) ще не опадає б) опадає за одну ніч
7. У дерев’янистих рослин ( дерев і кущів ) восени: а) листя немає б) листя все є в) листя жовтіє і опадає
8. Восени на вічнозелених рослинах в Україні хвоя: а)залишається б) опадає
9. Багаторічні трави восени: а)втрачають пагони б)втрачають коріння в)втрачають пагони і коріння
10. Від зайців стовбури дерев захищають: а)фарбуванням вапном або фарбою б)обгортанням різними матеріалами
11. На території України листопад у рослин відбувається переважно: а)літом б)весною в)зимою г)восени
12. Зміни восени листя із зеленого на жовтий або червоний колір пов’язано з: а)відсутністю води б) відсутністю повітря в) сезонними ритмами рослин
13. Однорічні рослини восени а)зупиняють ріст до весни б) гинуть в) залишають в землі до весни живе коріння
14. Опале листя і сухе бадилля для природи найкраще: а)спалити б)закопати або скласти на компост в іншому місці в)закопати на місці
15. Після опадання восени листя ріст рослин: а) продовжується б)припиняється
16. Однорічним озимим рослинам треба восени встигнути добре укоренитися в грунті, а для цього
необхідно, щоб грунт був а) вологим б) мерзлим
17. Для того, щоб фруктові дерева добре перезимували а) краще їх не поливати б) треба їх добре полити, особливо за відсутності дощів восени
18. Лісові смуги вдовж полів створюють для а) захисту грунтів від вітрової ерозії б) для естетичного вигляду в) для створення резервного запасу дров
Навчальна практика з природознавства уч____ 6- класу ____________ ____________
Остаточний термін виконання – І тиждень грудня 2009 р., оцінка виставляється в кінці журналу
Остаточна оцінка за навчальну практику – середня арифметична з чотирьох оцінок за чотири теми
Звіт про виконання практики учнем вчитель передає заступнику директора школи
Фенологія – система знань про сезонні явища природи, терміни їхньої появи і причини, що спричиняють ці терміни. Основоположник фенології Р.Реомюр, який в 1735р. встановив залежність сезонного розвитку рослин від різних метеорологічних факторів.
Спостереження – активна форма пізнання навколишнього світу , що має на меті нагромадження фактів , початкових уявлень про об’єкти і явища
Сезонні ритми рослин – зміни стану організмів рослин упродовж року
Зимові явища рослин пов’язані із їхнім зимовим спокоєм, що пов’язано з температурами повітря і ґрунту нижче 0оС...
Завдання по темі « Зимові явища в житті рослин »
1. У дерев’янистих рослин ( дерев і кущів ) зимою: а) листя немає б) листя є в) листя пожовтіло
2. В період потепління зимою із землі можуть виглядати невеликі листки: а) однорічних трав б) багаторічних трав в) дерев
3. Узимку на вічнозелених рослинах в Україні хвоя: а)росте б) не росте в) опадає
4. Багаторічні трави зимою: а)втрачають пагони б)втрачають коріння в)втрачають пагони і коріння
5. Коли закінчується зима, рослини найшвидше починають рости: а)на відкритих місцях б)в темних місцях в)в затишних світлих місцях
6. Для дерев’янистих рослин найстрашніше зимою: а)мороз б)обледеніння кори в)холодний дощ
7. Однорічні дорослі рослини зимою а)ростуть б) гинуть в) залишають в землі до весни живе коріння
8. Опале листя і сухе бадилля взимку можна використати (2 відповіді): а) для утеплення коріння дерев б) для вогнища під деревом в) для задимлення насаджень під час шкідливих раптових заморозків
9. Зимою в полях і на городах є вже посаджені:
а) ярі культури б) озимі культури
10. Зимою дерев’янисті рослини можуть (може) пошкоджувати ( 2 відповіді): а) вовки б) зайці в) ожеледь на гілках
11. Після опадання восени листя зимою ріст рослин: а) продовжується б)припиняється
12. Для того, щоб фруктові дерева добре перезимували а) краще восени їх не поливати б) треба восени їх добре полити, особливо за відсутності дощів восени
13. Під час морозів на полях бажано а) розсипати мінеральні добрива б) розкидати кучі органічних добрив, щоб вимерзли шкідники в) орати землю
14. Бульби картоплі в ґрунті на городах зимою не зберігаються тому, що: а) бульби руйнуються від морозу через наявність великої кількості води б) їх повністю з’їдають шкідники
15. На більшій території України не вирощують цитрусові дерева тому що а) у нас не вміють їх вирощувати селяни б) вони вимерзають зимою в) їх у нас не люблять вживати в їжу
16. Зимою для рибалки можна знайти личинки комах а) в землі б) під корою трухлявих або пошкоджених дерев
17. Наявність снігу на полях (2 відповіді) а) сприяє утепленню коріння озимих культур б) сприяє вимерзанню коріння озимих культур в) сприяє створенню запасів вологи у весняний період
18. Якщо сніг на полях з рослинами посеред зими тане, а потім знову замерзає і перетворюється в лід, це а) корисно рослинам б) це завдає їм нищівної шкоди
Навчальна практика з природознавства уч____ 6- класу ____________ ____________
Остаточний термін виконання – І тиждень березня 2010 р., оцінка виставляється в кінці журналу
Остаточна оцінка за навчальну практику – середня арифметична з чотирьох оцінок за чотири теми
Звіт про виконання практики учнем вчитель передає заступнику директора школи
Фенологія – система знань про сезонні явища природи, терміни їхньої появи і причини, що спричиняють ці терміни. Основоположник фенології Р.Реомюр, який в 1735р. встановив залежність сезонного розвитку рослин від різних метеорологічних факторів.
Спостереження – активна форма пізнання навколишнього світу , що має на меті нагромадження фактів , початкових уявлень про об’єкти і явища
Сезонні ритми рослин – зміни стану організмів рослин упродовж року
Весняні явища рослин пов’язані з переходом від зимового спокою до активного росту і цвітіння. Цьому сприяє потепління повітря і ґрунту...
Завдання по темі « Весняні явища в житті рослин. Пристосованість рослин до середовища існування »
1.Весною першими помітні сходи у таких трав’янистих рослин
а)однорічних трав б)багаторічних трав в)картоплі
2.Весною спочатку висаджують
а)огірки б)картоплю в)цибулю
3.Відмітити цифрами 1,2,3 послідовність цвітіння у часі таких рослин
тюльпан( ) топінамбур( ) біла акація( )
4.Ранньоквітучі квіти ( проліски, підсніжники ) не можна збирати через те, що
а)вони отруйні б)їх обмаль у природі в)вони некрасиві
5.Для саду найбільша шкода від спалювання рослинних рештків полягає у тому, що( 2
відповіді ) а) знищується грунт на місці вогнища б) забруднюється повітря в)
пошкоджується коріння дерев
6.Поштовхом для розвитку рослин весною є
а)морозна погода б)тривале потепління в) сонце на небі
7.Рідко коли в Україні випадає рік, врожайний на абрикоси. Це пов’язано з тим, що
а)гусінь та інші шкідники пошкоджують дерева і плоди б)плоди не вистигають через
коротке літо в) квітки і зелені плодики пошкоджують заморозки
8.До їстівних грибів відносяться ( 2 відповіді )
а)печериці б) мухомори в)боровики г) бліді поганки
9.З якої сторони стовбурів дерев найбільш помітний мох ранньою весною?
а)північної б)південної в) східної г) західної
10.Мисливство на всіх тварин весною заборонено через те, що
а)тварини розмножуються б) тварини схудли за зиму в) всі тварини занесені в Червону
книгу
11.Перелітні птахи різних видів прилітають з теплих країв
а)майже одночасно б) в різний час в) точно у визначений день і годину місяця
12.Заборону на вилов риби у весняний період запроваджений через те, що
а)вода холодна і це небезпечно для тих, хто ловить рибу б) риба йде на нерест в)риба схудла за зиму
13. У дерев’янистих рослин ( дерев і кущів ) весною: а) листя немає б) листя є в) листя пожовтіло г) з’являються бруньки, листя та квітки
14. Весною в полях та городах висівають і саджають ( 2 відповіді ) а) озиму пшеницю б) ярий часник в) озимий часник 2) ярий ячмінь
15. Весною на вічнозелених рослинах в Україні хвоя: а)росте б) не росте в) опадає
16. Багаторічні трави весною: а)втрачають пагони б)втрачають коріння в)втрачають пагони і коріння г) відновлюють пагони
17. Коли закінчується зима, рослини найшвидше починають рости: а)на відкритих місцях б)в темних місцях в)в затишних світлих місцях
18. Для врожаю фруктів з дерев’янистих рослин найгірше весною: а) сонце б) заморозок під час цвітіння в) дощ
Навчальна практика з природознавства уч____ 6- класу ____________ ____________
Остаточний термін виконання – ІІІ тиждень травня 2010 р., оцінка виставляється в кінці журналу
Остаточна оцінка за навчальну практику – середня арифметична з чотирьох оцінок за чотири теми
Звіт про виконання практики учнем вчитель передає заступнику директора школи
Квіткові рослини належать до царства Рослини. Це відділ Покритонасінні, до якого входить понад 250 тисяч рослин. Серед них людина відрізняє для себе їстівні, декоративні, кормові, лікарські та бур’янові рослини. Їстівні людина використовує в їжу собі та кормить ними тварин, кормові розводить на корм домашнім тваринам, лікарські збирає в дикій природі або вирощує для лікування своїх хвороб та хвороб тварин, бур’яни - умовна назва дикоростучих рослин, які заважають росту і розвитку корисних людині рослин, глушачи їх і відбираючи у них поживні речовини і воду. Декоративними рослинами люди прикрашають житло, садибу, антропогенні (змінені людиною) ландшафти. Майже всі рослини мають певні лікувальні властивості, але офіційна медицина визнає і використовує тільки частину рослин. Народна медицина використовує більше рослин, але треба пам’ятати, що самодіяльне дозування і використання саморобних лікарських виробів часто небезпечне для здоров’я, особливо при серйозних хворобах. Майже всі люди, що торгують лікарськими рослинами на ринках, не мають навіть елементарної медичної освіти, у них навіть немає при собі довідників лікарських рослин з деякими безпечними рецептами. Навпаки, пігулки і всілякі рідкі вироби з лікарських рослин в аптеках дозуються по міліграмам відповідно до маси тіла і віку хворого та стану його здоров’я ...
Завдання по темі « Знайомство з квітковими рослинами. Розпізнавання найпоширеніших бур’янів, кормових, лікарських рослин »
ЗАВДАННЯ 1. ( 1 бал х 6 = 6 балів ).
1. В Україні вирощують ( 3 відповіді): а) кормові буряки б) лікарські буряки в)цукрові буряки
г)столові буряки д) декоративні буряки
2. До родини Бобові належать( 3 відповіді): а) горох б) кавуни в)квасоля
г)боби д) пшениця
3. До поширених бур’янів можна віднести ( 3 відповіді): а)пшениця б) щириця в)лобода
г)пирій д)капуста
4. Олію можна отримувати з таких рослин ( 2 відповіді ): а) жито б) соняшник в) картопля
г) ріпак д) буряк
5. До відомих лікарських рослин можна віднести ( 3 відповіді): а) огірок б) валеріана в) щириця
г)мати-й-мачуха д) ромашка
6. Етиловий спирт для медичних та технічних цілей можна отримати з віднести ( 2 відповіді): а) пшениця б) щириця в) буряк цукровий г)пирій д) капуста
ЗАВДАННЯ 2. ( 3 бали ). У наведеному переліку назв дерев підкреслити ті 5, які трапляються в лісопарку Дубки та на території міста Миколаєва: 1. Кипарис 2. Дуб 3. Баобаб 4. Тополя 5. Евкаліпт 6. Клен 7. Смерека 8. Маслинка вузьколиста ( лох вузьколистий ) 9. Біла акація 10. Кедр.
ЗАВДАННЯ 3. ( 3 бали ). З’єднати стрілками назви місцевих тварин-шкідників з першої колонки та їхні рослинні жертви з другої колонки:
Жуки-короїди Груша, яблуня
Яблунева міль Стовбури дерев
Вовчок ( капустянка ) Вся підряд зелена рослинність
Сарана Картопля, томати
Колорадський жук Коріння городніх рослин
Навчальна практика з природознавства уч____ 6- класу ____________ ____________
Остаточний термін виконання – І тиждень жовтня 2009 р., оцінка виставляється в кінці журналу
Остаточна оцінка за навчальну практику – середня арифметична з чотирьох оцінок за чотири теми
Звіт про виконання практики учнем вчитель передає заступнику директора школи
Фенологія – система знань про сезонні явища природи, терміни їхньої появи і причини, що спричиняють ці терміни. Основоположник фенології Р.Реомюр, який в 1735р. встановив залежність сезонного розвитку рослин від різних метеорологічних факторів.
Спостереження – активна форма пізнання навколишнього світу , що має на меті нагромадження фактів , початкових уявлень про об’єкти і явища
Сезонні ритми рослин – зміни стану організмів рослин упродовж року
Осінні явища рослин пов’язані з переходом від активного росту, цвітіння і дозрівання до зимового спокою. Цьому сприяє охолодження повітря і ґрунту...
Завдання по темі « Осінні явища в житті рослин. Пристосованість до середовища існування »
1.Восени в полях і на городах висівають і саджають
а) ярі культури б) озимі культури
2. На початку осені можна висівати
а) озиму пшеницю б) соняшник в) кавуни
3.Дерева та кущі найкраще висаджувати
а) влітку і взимку б) восени і весною в) влітку г) взимку
4.Топінамбур квітне
а) влітку б) восени в) весною
5.Для саду найбільша шкода від спалювання рослинних решток полягає у тому, що( 2 відповіді )
а) знищується грунт на місці вогнища б) забруднюється повітря в) пошкоджується коріння дерев
6. При першому нічному заморозку ще зелене листя на волоських горіхах
а) ще не опадає б) опадає за одну ніч
7. У дерев’янистих рослин ( дерев і кущів ) восени: а) листя немає б) листя все є в) листя жовтіє і опадає
8. Восени на вічнозелених рослинах в Україні хвоя: а)залишається б) опадає
9. Багаторічні трави восени: а)втрачають пагони б)втрачають коріння в)втрачають пагони і коріння
10. Від зайців стовбури дерев захищають: а)фарбуванням вапном або фарбою б)обгортанням різними матеріалами
11. На території України листопад у рослин відбувається переважно: а)літом б)весною в)зимою г)восени
12. Зміни восени листя із зеленого на жовтий або червоний колір пов’язано з: а)відсутністю води б) відсутністю повітря в) сезонними ритмами рослин
13. Однорічні рослини восени а)зупиняють ріст до весни б) гинуть в) залишають в землі до весни живе коріння
14. Опале листя і сухе бадилля для природи найкраще: а)спалити б)закопати або скласти на компост в іншому місці в)закопати на місці
15. Після опадання восени листя ріст рослин: а) продовжується б)припиняється
16. Однорічним озимим рослинам треба восени встигнути добре укоренитися в грунті, а для цього
необхідно, щоб грунт був а) вологим б) мерзлим
17. Для того, щоб фруктові дерева добре перезимували а) краще їх не поливати б) треба їх добре полити, особливо за відсутності дощів восени
18. Лісові смуги вдовж полів створюють для а) захисту грунтів від вітрової ерозії б) для естетичного вигляду в) для створення резервного запасу дров
Навчальна практика з природознавства уч____ 6- класу ____________ ____________
Остаточний термін виконання – І тиждень грудня 2009 р., оцінка виставляється в кінці журналу
Остаточна оцінка за навчальну практику – середня арифметична з чотирьох оцінок за чотири теми
Звіт про виконання практики учнем вчитель передає заступнику директора школи
Фенологія – система знань про сезонні явища природи, терміни їхньої появи і причини, що спричиняють ці терміни. Основоположник фенології Р.Реомюр, який в 1735р. встановив залежність сезонного розвитку рослин від різних метеорологічних факторів.
Спостереження – активна форма пізнання навколишнього світу , що має на меті нагромадження фактів , початкових уявлень про об’єкти і явища
Сезонні ритми рослин – зміни стану організмів рослин упродовж року
Зимові явища рослин пов’язані із їхнім зимовим спокоєм, що пов’язано з температурами повітря і ґрунту нижче 0оС...
Завдання по темі « Зимові явища в житті рослин »
1. У дерев’янистих рослин ( дерев і кущів ) зимою: а) листя немає б) листя є в) листя пожовтіло
2. В період потепління зимою із землі можуть виглядати невеликі листки: а) однорічних трав б) багаторічних трав в) дерев
3. Узимку на вічнозелених рослинах в Україні хвоя: а)росте б) не росте в) опадає
4. Багаторічні трави зимою: а)втрачають пагони б)втрачають коріння в)втрачають пагони і коріння
5. Коли закінчується зима, рослини найшвидше починають рости: а)на відкритих місцях б)в темних місцях в)в затишних світлих місцях
6. Для дерев’янистих рослин найстрашніше зимою: а)мороз б)обледеніння кори в)холодний дощ
7. Однорічні дорослі рослини зимою а)ростуть б) гинуть в) залишають в землі до весни живе коріння
8. Опале листя і сухе бадилля взимку можна використати (2 відповіді): а) для утеплення коріння дерев б) для вогнища під деревом в) для задимлення насаджень під час шкідливих раптових заморозків
9. Зимою в полях і на городах є вже посаджені:
а) ярі культури б) озимі культури
10. Зимою дерев’янисті рослини можуть (може) пошкоджувати ( 2 відповіді): а) вовки б) зайці в) ожеледь на гілках
11. Після опадання восени листя зимою ріст рослин: а) продовжується б)припиняється
12. Для того, щоб фруктові дерева добре перезимували а) краще восени їх не поливати б) треба восени їх добре полити, особливо за відсутності дощів восени
13. Під час морозів на полях бажано а) розсипати мінеральні добрива б) розкидати кучі органічних добрив, щоб вимерзли шкідники в) орати землю
14. Бульби картоплі в ґрунті на городах зимою не зберігаються тому, що: а) бульби руйнуються від морозу через наявність великої кількості води б) їх повністю з’їдають шкідники
15. На більшій території України не вирощують цитрусові дерева тому що а) у нас не вміють їх вирощувати селяни б) вони вимерзають зимою в) їх у нас не люблять вживати в їжу
16. Зимою для рибалки можна знайти личинки комах а) в землі б) під корою трухлявих або пошкоджених дерев
17. Наявність снігу на полях (2 відповіді) а) сприяє утепленню коріння озимих культур б) сприяє вимерзанню коріння озимих культур в) сприяє створенню запасів вологи у весняний період
18. Якщо сніг на полях з рослинами посеред зими тане, а потім знову замерзає і перетворюється в лід, це а) корисно рослинам б) це завдає їм нищівної шкоди
Навчальна практика з природознавства уч____ 6- класу ____________ ____________
Остаточний термін виконання – І тиждень березня 2010 р., оцінка виставляється в кінці журналу
Остаточна оцінка за навчальну практику – середня арифметична з чотирьох оцінок за чотири теми
Звіт про виконання практики учнем вчитель передає заступнику директора школи
Фенологія – система знань про сезонні явища природи, терміни їхньої появи і причини, що спричиняють ці терміни. Основоположник фенології Р.Реомюр, який в 1735р. встановив залежність сезонного розвитку рослин від різних метеорологічних факторів.
Спостереження – активна форма пізнання навколишнього світу , що має на меті нагромадження фактів , початкових уявлень про об’єкти і явища
Сезонні ритми рослин – зміни стану організмів рослин упродовж року
Весняні явища рослин пов’язані з переходом від зимового спокою до активного росту і цвітіння. Цьому сприяє потепління повітря і ґрунту...
Завдання по темі « Весняні явища в житті рослин. Пристосованість рослин до середовища існування »
1.Весною першими помітні сходи у таких трав’янистих рослин
а)однорічних трав б)багаторічних трав в)картоплі
2.Весною спочатку висаджують
а)огірки б)картоплю в)цибулю
3.Відмітити цифрами 1,2,3 послідовність цвітіння у часі таких рослин
тюльпан( ) топінамбур( ) біла акація( )
4.Ранньоквітучі квіти ( проліски, підсніжники ) не можна збирати через те, що
а)вони отруйні б)їх обмаль у природі в)вони некрасиві
5.Для саду найбільша шкода від спалювання рослинних рештків полягає у тому, що( 2
відповіді ) а) знищується грунт на місці вогнища б) забруднюється повітря в)
пошкоджується коріння дерев
6.Поштовхом для розвитку рослин весною є
а)морозна погода б)тривале потепління в) сонце на небі
7.Рідко коли в Україні випадає рік, врожайний на абрикоси. Це пов’язано з тим, що
а)гусінь та інші шкідники пошкоджують дерева і плоди б)плоди не вистигають через
коротке літо в) квітки і зелені плодики пошкоджують заморозки
8.До їстівних грибів відносяться ( 2 відповіді )
а)печериці б) мухомори в)боровики г) бліді поганки
9.З якої сторони стовбурів дерев найбільш помітний мох ранньою весною?
а)північної б)південної в) східної г) західної
10.Мисливство на всіх тварин весною заборонено через те, що
а)тварини розмножуються б) тварини схудли за зиму в) всі тварини занесені в Червону
книгу
11.Перелітні птахи різних видів прилітають з теплих країв
а)майже одночасно б) в різний час в) точно у визначений день і годину місяця
12.Заборону на вилов риби у весняний період запроваджений через те, що
а)вода холодна і це небезпечно для тих, хто ловить рибу б) риба йде на нерест в)риба схудла за зиму
13. У дерев’янистих рослин ( дерев і кущів ) весною: а) листя немає б) листя є в) листя пожовтіло г) з’являються бруньки, листя та квітки
14. Весною в полях та городах висівають і саджають ( 2 відповіді ) а) озиму пшеницю б) ярий часник в) озимий часник 2) ярий ячмінь
15. Весною на вічнозелених рослинах в Україні хвоя: а)росте б) не росте в) опадає
16. Багаторічні трави весною: а)втрачають пагони б)втрачають коріння в)втрачають пагони і коріння г) відновлюють пагони
17. Коли закінчується зима, рослини найшвидше починають рости: а)на відкритих місцях б)в темних місцях в)в затишних світлих місцях
18. Для врожаю фруктів з дерев’янистих рослин найгірше весною: а) сонце б) заморозок під час цвітіння в) дощ
Навчальна практика з природознавства уч____ 6- класу ____________ ____________
Остаточний термін виконання – ІІІ тиждень травня 2010 р., оцінка виставляється в кінці журналу
Остаточна оцінка за навчальну практику – середня арифметична з чотирьох оцінок за чотири теми
Звіт про виконання практики учнем вчитель передає заступнику директора школи
Квіткові рослини належать до царства Рослини. Це відділ Покритонасінні, до якого входить понад 250 тисяч рослин. Серед них людина відрізняє для себе їстівні, декоративні, кормові, лікарські та бур’янові рослини. Їстівні людина використовує в їжу собі та кормить ними тварин, кормові розводить на корм домашнім тваринам, лікарські збирає в дикій природі або вирощує для лікування своїх хвороб та хвороб тварин, бур’яни - умовна назва дикоростучих рослин, які заважають росту і розвитку корисних людині рослин, глушачи їх і відбираючи у них поживні речовини і воду. Декоративними рослинами люди прикрашають житло, садибу, антропогенні (змінені людиною) ландшафти. Майже всі рослини мають певні лікувальні властивості, але офіційна медицина визнає і використовує тільки частину рослин. Народна медицина використовує більше рослин, але треба пам’ятати, що самодіяльне дозування і використання саморобних лікарських виробів часто небезпечне для здоров’я, особливо при серйозних хворобах. Майже всі люди, що торгують лікарськими рослинами на ринках, не мають навіть елементарної медичної освіти, у них навіть немає при собі довідників лікарських рослин з деякими безпечними рецептами. Навпаки, пігулки і всілякі рідкі вироби з лікарських рослин в аптеках дозуються по міліграмам відповідно до маси тіла і віку хворого та стану його здоров’я ...
Завдання по темі « Знайомство з квітковими рослинами. Розпізнавання найпоширеніших бур’янів, кормових, лікарських рослин »
ЗАВДАННЯ 1. ( 1 бал х 6 = 6 балів ).
1. В Україні вирощують ( 3 відповіді): а) кормові буряки б) лікарські буряки в)цукрові буряки
г)столові буряки д) декоративні буряки
2. До родини Бобові належать( 3 відповіді): а) горох б) кавуни в)квасоля
г)боби д) пшениця
3. До поширених бур’янів можна віднести ( 3 відповіді): а)пшениця б) щириця в)лобода
г)пирій д)капуста
4. Олію можна отримувати з таких рослин ( 2 відповіді ): а) жито б) соняшник в) картопля
г) ріпак д) буряк
5. До відомих лікарських рослин можна віднести ( 3 відповіді): а) огірок б) валеріана в) щириця
г)мати-й-мачуха д) ромашка
6. Етиловий спирт для медичних та технічних цілей можна отримати з віднести ( 2 відповіді): а) пшениця б) щириця в) буряк цукровий г)пирій д) капуста
ЗАВДАННЯ 2. ( 3 бали ). У наведеному переліку назв дерев підкреслити ті 5, які трапляються в лісопарку Дубки та на території міста Миколаєва: 1. Кипарис 2. Дуб 3. Баобаб 4. Тополя 5. Евкаліпт 6. Клен 7. Смерека 8. Маслинка вузьколиста ( лох вузьколистий ) 9. Біла акація 10. Кедр.
ЗАВДАННЯ 3. ( 3 бали ). З’єднати стрілками назви місцевих тварин-шкідників з першої колонки та їхні рослинні жертви з другої колонки:
Жуки-короїди Груша, яблуня
Яблунева міль Стовбури дерев
Вовчок ( капустянка ) Вся підряд зелена рослинність
Сарана Картопля, томати
Колорадський жук Коріння городніх рослин
Краєзнавство. Факультативний курс географічного краєзнавства. 6 клас
Миколаївська область. Географічний атлас: Моя мала Батьківщина - Київ:ТОВ "Видавництво"Мапа", 2010 - 20 сторінок
ЦЕ ВЖЕ НАДРУКОВАНИЙ АТЛАС, НА ЯКИЙ Є ПОСИЛАННЯ В ПРОГРАМІ КРАЄЗНАВСТВА, ЩО НИЖЧЕ.
Увага! Якщо текст на відсканованих сторінках не читається, дивіться електронний текст нижче
Краєзнавство. Факультативний курс географічного краєзнавства. 6 клас
Краєзнавство
Факультативний курс для учнів 6-го класу( таблиця не надрукувалася,треба сканувати, по темам цифри - всього годин, з них на теоретичну і практичну частини ) .За точною копією оригіналу звертатися до автора.
Пояснювальна записка
Факультативний курс краєзнавства для учнів 6-го класу загальноосвітньої школи, що пропонується, є географічним краєзнавством Миколаївської області, інтегрованим з іншими предметами: історією ( історичні відомості про рідний край), біологією ( рослинність і тваринний світ), кліматологією ( клімат і погода своєї місцевості), етнографією (населення і його побут, звичаї), геоморфологією (поверхня), геологією (корисні копалини), екологією (охорона природи).
Курс національний, бо він розповідає про географію рідної місцевості як частину великої Батьківщини-України і сприяє громадянському вихованню учнів.
Курс також науковий, бо учні знайомляться з багатьма науковими поняттями і термінами (починаючи з терміну краєзнавство), виконують практичні роботи, що формують наукові практичні підходи до вивчення природничих і суспільних явищ.
Курс гуманістичний, бо йде мова про батьків, сім’ю, родину, земляків, що зробили багато позитивного для процвітання краю і України.
Курс також розвивальний, бо він активізує пізнавальну діяльність, розвиває інтерес до предметів природничо-географічного циклу, формує громадянина, виховує і розвиває творчу особистість.
Курс дає необхідну краєзнавчу базу вчителям географії при вивченні курсу загальної географії в 6 класі, розділів географії своєї області в 8 і 9 класах.
Для створення і впровадження цього курсу використані розробки , що використовувалися в школах України ще під час масового вивчення курсу «Рідний край» в 11-річній школі / 1/, сучасні авторські краєзнавчі програми / 2/, розробки методиста Миколаївського інституту післядипломної педагогічної освіти О.І. Слюсар /3,4/, власні розробки під час викладання курсів «Рідний край», курсів природознавства в 5 і 6 класах та курсу загальної географії в 6 класі, в тому числі публікації в місцевій пресі, загальноукраїнській географічній газеті, на власному сайті / 5-11/. З розвитком поліграфічної бази в Україні останнім часом перестало бути особливою проблемою створення карт, атласів, контурних карт для відносно невеликих територій. В цьому сенсі особливо цікавою стане апробація першого навчального географічного атласу Миколаївської області, що друкується видавництвом «Мапа» / 12/ і який стане в пригоді в першу чергу учням 6,8 і 9 класів.
Мета факультативного курсу:
• поглиблення знань про природу Землі та рідного краю (Миколаївської області);
• підвищення інтересу учнів до вивчення географії та краєзнавства;
• формування екологічного способу мислення, пов’язаного з практикою сучасного виробництва, присадибного господарювання та культурою побуту;
• вивчення проблем екології Миколаївщини;
• формування навичок роботи з додатковою літературою, атласами, географічними джерелами знань ( втому числі Інтернету);
• вироблення в учнів умінь практично застосовувати здобуті географічні знання, користуватися джерелами географічної інформації, самостійно шукати, аналізувати і передавати її.
Формування компетентностей:
• життєвої компетентності учнів ( соціальної, міжкультурної, спілкування);
• здатності до самоосвіти, самореалізації;
• виховання любові до рідного краю і відповідальності за його майбутнє, за єдність всіх регіонів України з їхньою різноманітністю.
Завдання факультативного курсу:
Освітні:
• поглиблення знань учнів зі шкільних курсів географії в частині фізичної географії;
• надання початкових знань з курсу економічної та соціальної географії рідного краю;
• удосконалення вмінь та навичок у роботі з географічною картою та компасом;
• ознайомлення з проблемами екології свого краю та напрямами охорони природи.
Виховні:
• виховання гуманного, толерантного ставлення до навколишнього середовища;
• виховання національно свідомого громадянина, дбайливого господаря, грамотної, освіченої людини, гуманіста і природолюба;
• сприяння гармонічному розвитку особистості.
Розвивальні:
• розвиток логічного мислення учнів;
• розвиток критичного мислення та вміння логічно викладати свої думки;
• розвиток творчого мислення, формування власної точки зору та ькритичного ставлення до інформації;
• розвиток творчого мислення;, формування власної точки зору та критичного ставлення до інформації;
• розвиток уміння співпрацювати під час виконання практичних робіт та екскурсій.
Програма для учнів 6 класу складається з 10 тем, розрахована на 17,5 годин ( 0,5 години в тиждень або 1 година в 2 тижні).
При наявності більшої кількості годин, наданих для факультативного курсу, їхня кількість збільшується пропорційно однаково на всі теми.
Тематичний план факультативного курсу
«Краєзнавство»
Для учнів 6-го класу
( 0,5 год. на тиждень )
№ п/п Тема і її зміст Норма навчальної роботи Вимоги до рівня підготовки учнів в результаті вивчення курсу
Всього Теоре -тичної Практи -чної
1 Вступ.
Що вивчається в кур;сі
«Краєзнавство». Поняття
«рідний край», «своя місцевість». Організація спостережень за погодою, фенологічні спостереження. Ведення календаря погоди.
Екскурсія
Ознайомлення з природою своєї місцевості восени. Визначення сторін горизонту 1,5 1 0,5 Учень
називає, що вивчає курс «Краєзнавство», що таке «своя місцевість», «рідний край», що називається горизонтом;
наводить приклади природоохоронних заходів, які здійснюються в своїй місцевості;
вміє
вести календар погоди, показувати
сторони горизонту на місцевості;
спост;ерігає
за погодою та сезонними змінами в живій природі
2 Тема1. Географічне положення рідного краю
Поняття «географічне положення». Місцезнаходження свого населеного пункту на земній кулі, материку, території України. Карти і атласи як джерела географічних знань. Інші джерела знань про рідний край. Короткий нарис про природу.
Практична робота
1. Визначення на картах географічного положення свого населеного пункту, району, області. Позначення обласного центру, свого населеного пункту, меж області на контурній карті. Визначення напрямів зі свого населеного пункту до столиці України, до морів України тощо 1 0,5 0,5 Учень
характеризує географічне положення свого населеного пункту;
пояснює розміщення свого населеного пункту, обласного центру на карті області та карті України;
вміє
знаходити і показувати
свій населений пункт і область на картах;
визначає
напрям зі свого населеного пункту до різних географічних об’єктів
користується
джерелами знань про рідний край
3 Тема2. Поверхня і корисні копалини
Форми земної поверхні у своєму краї. Висоти та їх зображення на фізичній карті. Найвища і найнижча точки над рівнем моря своєї місцевості. Нівелір і вимірювання висот. Гірські породи і мінерали.
Властивості мінералів. Корисні копалини. Вивітрювання, переміщення й нагромадження гірських порід. Особливості поширення та залягання гірських порід у своїй місцевості
Практична робота
2. Визначення висоти точок земної поверхні своєї місцевості за допомогою нівеліра
2,5 2 0,5 Учень
називає форми земної поверхні;
пояснює що таке нівелір, як зображаються на фізичній карті ділянки земної поверхні з різною висотою, що таке гірські породи, мінерали, корисні копалини;
властивості гірських порід( колір, твердість, щільність тощо), що таке вивітрювання, форми поверхні та гірські породи свого краю;
вміє
визначати висоту за допомогою нівеліра;
визначає
найпоширеніші гірські породи й корисні копалини свого краю
4 Тема3. Повітря. Погода
Поняття про повітря. Його склад, властивості та значення для життя на Землі. Погода і спостереження за нею. Зміни погоди. Метеорологічна служба. Метеорологічні прилади. Прогнозування погоди і народні прикмети. Місцеві ознаки погоди. Стихійні метеорологічні явища ( бурі, зливи, ожеледь, суховії, град тощо). Охорона повітря
Практичні роботи
3. Складання опису погоди за місяць за даними календаря погоди
4.Ознайомлення з метеорологічними приладами
1,5 0,5 1 Учень
характеризує склад повітря, основні властивості повітря і його значення для життя людини, стан погоди;
пояснює що таке погода і як ведуться спостереження за нею;
описує
особливості погоди свого краю;
розпізнає
метеорологічні прилади;
спостерігає
за погодою;
веде
календар погоди;
знімає
показники з метеорологічних приладів;
складає
опис погоди
5 Тема 4. Вода в природі
Властивості води. Стани води. Значення води для життя на Землі. Водні об’єкти своєї місцевості. Проблеми водопостачання. Місцеві гідрологічні пам’ятки природи. Охорона об’єктів свого краю. 1,5 1,5 - Учень:
характеризує
властивості води, особливості поверхневих і підземних вод своєї місцевості;
називає
водні об’єкти своєї місцевості;
показує на карті
водні об’єкти своєї місцевості;
визначає
напрям річки, характер її течії;
складає
опис місцевої річки (струмка)
6 Тема 5. Грунти.
Грунт, його склад та властивості. Значення грунтів у житті та діяльності людини. Найпоширеніші грунти своєї місцевості. Охорона грунтів. 0,5 0,5 - Учень:
називає,
що таке грунт, його склад, види грунтів своєї місцевості;
знає
правила охорони грунтів
робить висновки про те, як впливають властивості грунту на врожайність сільськогосподарських рослин;
відрізняє
грунт від гірської породи;
охороняє
грунти своєї місцевості
7 Тема 6. Рослинність і тваринний світ
Рослинність і тваринний світ свого краю. Умови життя й розвитку рослин і тварин. Найбільш поширені види тварин і рослин своєї місцевості.
Рослини і тварини, занесені до Червоної книги України, їх охорона 1,5 1,5 - Учень:
називає
найхарактерніші для даної місцевості види рослин і тварин; рослини і тварини краю, занесені до Червоної книги України;
наводить приклади
взаємозв’язків і залежностей між рослинами і тваринами;
розрізняє
найпоширеніші види рослин (дерев, чагарників, трав) і тварин;
виявляє
взаємозв’язки між грунтово-рослинним покривом, тваринним світом, поверхнею, водою та кліматом
8 Тема 7. Населення краю: історія та сучасність
Заселення людиною своєї місцевості. Виникнення й походження назви, кількість мешканців свого пункту. Належність його до певного типу поселень, адміністративної одиниці України (області, району, міста). Твій родовій і його геограйія. Особливості мови, звичаїв, обрядів, релігії, життя й побути населення рідного краю. Видатні люди свого краю.
Практична робота
Складання схеми родоводу з описом його географії. 2 1,5 0,5 Учень:
називає
кількість мешканців свого села (міста), району, області, її зміни, причини цих змін, видатних людей свого краю;
знаходить
свій н;аселений пункт на адміністративній карті;
застосовує знання про виникнення й тип свого населеного пункту, його адміністративну належність
складає
схему й опис свого родоводу
9 Тема 8. Господарська діяльність
Види господарської діяльності. Господарське значення природних багатств (корисних копалин, кліматичних, водних, грунтових, рослинних, тваринних).
Сучасні види виробничої діяльності місцевого населення (сільське господарство, промилсовість, будівництво, транспорт, зв’язок, торгівля тощо). Найпоширеніші професії мешканців краю.
Види людської діяльності, спрямовані на творення сприятливих умов для життя і всебічного розвитку особистості. Освіта і наука. Охорона здоров’я, фізична культура і туризм. Культура і мистецтво. Традиційні заняття мешканців краю.
Екскурсія
Ознайомлення з місцевим підприємством, установою (ферма, завод, лікарня, школа тощо). 2,5 1,5 1 Учень:
називає
особливості і значення основних видів виробничої і невиробничої діяльності;
характеризує
розташування найбільших господарських об’єктів області;
описує
підприємство чи установу;
наводить приклади
традиційних та сучасних занять і професій мешканців краю;
робить висновки
про значення природи та її багатств для господарської діяльності людей;
знаходить на карті
області розташування найважливіших господарських об’єктів
10 Тема 9. Взаємодія людини і природи. Охорона природи.
Діяльність людини та її наслідки (приклади позитивного і негативного впливу на природу краю).
Необхідність охорони природи. Правила природоохоронної поведінки. Заходи, спрямовані на збереження природи і покращення умов життя населення.
Природоохоронні об’єкти свого краю.
Екскурсія.
Ознайомлення з природою своєї місцевості навесні. 2 1 1 Учень:
пояснює,
яких змін зазнала природа краю під впливом господарської діяльності людини;
називає
джерела забруднення повітря, водойм, грунтів;
знає
правила поведінки у природі, заходи, які спрямовані на охорону природи, покращення умов життя населення;
виявляє
наслідки впливу людини на природу;
дотримується
правил природоохоронної поведінки.
11 Узагальнююче повторення 1 - 1
Література
1. Корнєєв В.П., Корнєєв О.В. Методика вивчення курсу «Рідний край». Посібник для вчителя.- Камянець-Подільський, «Абетка-Нова», 2002.
2. Хроленок Н.М. Програма роботи гуртка «Краєзнавець».- Х., Географія. -2009. - № 11-12 (135-136).
3. Дяченко Л.Д., Слюсар О.І. Рідний край. Миколаївщина.- Кіровоград, ТОВ «КОД», 1999.
4. Слюсар О. І. Рідний край. Робочий зошит учня .- Камянець- Подільський, «Абетка», 2000.
5. Португальський О. Застосування проблемно-символічних сигналів у викладанні курсу « Рідний край» // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2004. - № 9 ( 350 ).
6. Португальський О. Пиленгас у ролі акліматизанта // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2003. - № 16 ( 309 ).
7. Португальський О. Чайнворд «Миколаївська область» // Рідне Прибужжя. – 1999. - № 59 (1270 ).
8. Португальский А. Чайнворд «Николаев» // Родной причал. – 1999. - № 39 ( 597 ).
9. Португальський О. Міста-обласні центри України і держави-сусіди України. Кросворд // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2010. - № 2 ( 631 ).
10. Португальський О. Прогноз погоди. Ділова гра. 8-й клас // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2008. - № 45 ( 578 ).
11. Сайт вчителя Португальського О.В. Географія. Природознавство. Школа (різне)
12. Географічний атлас Миколаївської області (упорядник Слюсар О.І.). – Київ, Мапа, 2010
ЦЕ ВЖЕ НАДРУКОВАНИЙ АТЛАС, НА ЯКИЙ Є ПОСИЛАННЯ В ПРОГРАМІ КРАЄЗНАВСТВА, ЩО НИЖЧЕ.
Увага! Якщо текст на відсканованих сторінках не читається, дивіться електронний текст нижче
Краєзнавство. Факультативний курс географічного краєзнавства. 6 клас
Краєзнавство
Факультативний курс для учнів 6-го класу( таблиця не надрукувалася,треба сканувати, по темам цифри - всього годин, з них на теоретичну і практичну частини ) .За точною копією оригіналу звертатися до автора.
Пояснювальна записка
Факультативний курс краєзнавства для учнів 6-го класу загальноосвітньої школи, що пропонується, є географічним краєзнавством Миколаївської області, інтегрованим з іншими предметами: історією ( історичні відомості про рідний край), біологією ( рослинність і тваринний світ), кліматологією ( клімат і погода своєї місцевості), етнографією (населення і його побут, звичаї), геоморфологією (поверхня), геологією (корисні копалини), екологією (охорона природи).
Курс національний, бо він розповідає про географію рідної місцевості як частину великої Батьківщини-України і сприяє громадянському вихованню учнів.
Курс також науковий, бо учні знайомляться з багатьма науковими поняттями і термінами (починаючи з терміну краєзнавство), виконують практичні роботи, що формують наукові практичні підходи до вивчення природничих і суспільних явищ.
Курс гуманістичний, бо йде мова про батьків, сім’ю, родину, земляків, що зробили багато позитивного для процвітання краю і України.
Курс також розвивальний, бо він активізує пізнавальну діяльність, розвиває інтерес до предметів природничо-географічного циклу, формує громадянина, виховує і розвиває творчу особистість.
Курс дає необхідну краєзнавчу базу вчителям географії при вивченні курсу загальної географії в 6 класі, розділів географії своєї області в 8 і 9 класах.
Для створення і впровадження цього курсу використані розробки , що використовувалися в школах України ще під час масового вивчення курсу «Рідний край» в 11-річній школі / 1/, сучасні авторські краєзнавчі програми / 2/, розробки методиста Миколаївського інституту післядипломної педагогічної освіти О.І. Слюсар /3,4/, власні розробки під час викладання курсів «Рідний край», курсів природознавства в 5 і 6 класах та курсу загальної географії в 6 класі, в тому числі публікації в місцевій пресі, загальноукраїнській географічній газеті, на власному сайті / 5-11/. З розвитком поліграфічної бази в Україні останнім часом перестало бути особливою проблемою створення карт, атласів, контурних карт для відносно невеликих територій. В цьому сенсі особливо цікавою стане апробація першого навчального географічного атласу Миколаївської області, що друкується видавництвом «Мапа» / 12/ і який стане в пригоді в першу чергу учням 6,8 і 9 класів.
Мета факультативного курсу:
• поглиблення знань про природу Землі та рідного краю (Миколаївської області);
• підвищення інтересу учнів до вивчення географії та краєзнавства;
• формування екологічного способу мислення, пов’язаного з практикою сучасного виробництва, присадибного господарювання та культурою побуту;
• вивчення проблем екології Миколаївщини;
• формування навичок роботи з додатковою літературою, атласами, географічними джерелами знань ( втому числі Інтернету);
• вироблення в учнів умінь практично застосовувати здобуті географічні знання, користуватися джерелами географічної інформації, самостійно шукати, аналізувати і передавати її.
Формування компетентностей:
• життєвої компетентності учнів ( соціальної, міжкультурної, спілкування);
• здатності до самоосвіти, самореалізації;
• виховання любові до рідного краю і відповідальності за його майбутнє, за єдність всіх регіонів України з їхньою різноманітністю.
Завдання факультативного курсу:
Освітні:
• поглиблення знань учнів зі шкільних курсів географії в частині фізичної географії;
• надання початкових знань з курсу економічної та соціальної географії рідного краю;
• удосконалення вмінь та навичок у роботі з географічною картою та компасом;
• ознайомлення з проблемами екології свого краю та напрямами охорони природи.
Виховні:
• виховання гуманного, толерантного ставлення до навколишнього середовища;
• виховання національно свідомого громадянина, дбайливого господаря, грамотної, освіченої людини, гуманіста і природолюба;
• сприяння гармонічному розвитку особистості.
Розвивальні:
• розвиток логічного мислення учнів;
• розвиток критичного мислення та вміння логічно викладати свої думки;
• розвиток творчого мислення, формування власної точки зору та ькритичного ставлення до інформації;
• розвиток творчого мислення;, формування власної точки зору та критичного ставлення до інформації;
• розвиток уміння співпрацювати під час виконання практичних робіт та екскурсій.
Програма для учнів 6 класу складається з 10 тем, розрахована на 17,5 годин ( 0,5 години в тиждень або 1 година в 2 тижні).
При наявності більшої кількості годин, наданих для факультативного курсу, їхня кількість збільшується пропорційно однаково на всі теми.
Тематичний план факультативного курсу
«Краєзнавство»
Для учнів 6-го класу
( 0,5 год. на тиждень )
№ п/п Тема і її зміст Норма навчальної роботи Вимоги до рівня підготовки учнів в результаті вивчення курсу
Всього Теоре -тичної Практи -чної
1 Вступ.
Що вивчається в кур;сі
«Краєзнавство». Поняття
«рідний край», «своя місцевість». Організація спостережень за погодою, фенологічні спостереження. Ведення календаря погоди.
Екскурсія
Ознайомлення з природою своєї місцевості восени. Визначення сторін горизонту 1,5 1 0,5 Учень
називає, що вивчає курс «Краєзнавство», що таке «своя місцевість», «рідний край», що називається горизонтом;
наводить приклади природоохоронних заходів, які здійснюються в своїй місцевості;
вміє
вести календар погоди, показувати
сторони горизонту на місцевості;
спост;ерігає
за погодою та сезонними змінами в живій природі
2 Тема1. Географічне положення рідного краю
Поняття «географічне положення». Місцезнаходження свого населеного пункту на земній кулі, материку, території України. Карти і атласи як джерела географічних знань. Інші джерела знань про рідний край. Короткий нарис про природу.
Практична робота
1. Визначення на картах географічного положення свого населеного пункту, району, області. Позначення обласного центру, свого населеного пункту, меж області на контурній карті. Визначення напрямів зі свого населеного пункту до столиці України, до морів України тощо 1 0,5 0,5 Учень
характеризує географічне положення свого населеного пункту;
пояснює розміщення свого населеного пункту, обласного центру на карті області та карті України;
вміє
знаходити і показувати
свій населений пункт і область на картах;
визначає
напрям зі свого населеного пункту до різних географічних об’єктів
користується
джерелами знань про рідний край
3 Тема2. Поверхня і корисні копалини
Форми земної поверхні у своєму краї. Висоти та їх зображення на фізичній карті. Найвища і найнижча точки над рівнем моря своєї місцевості. Нівелір і вимірювання висот. Гірські породи і мінерали.
Властивості мінералів. Корисні копалини. Вивітрювання, переміщення й нагромадження гірських порід. Особливості поширення та залягання гірських порід у своїй місцевості
Практична робота
2. Визначення висоти точок земної поверхні своєї місцевості за допомогою нівеліра
2,5 2 0,5 Учень
називає форми земної поверхні;
пояснює що таке нівелір, як зображаються на фізичній карті ділянки земної поверхні з різною висотою, що таке гірські породи, мінерали, корисні копалини;
властивості гірських порід( колір, твердість, щільність тощо), що таке вивітрювання, форми поверхні та гірські породи свого краю;
вміє
визначати висоту за допомогою нівеліра;
визначає
найпоширеніші гірські породи й корисні копалини свого краю
4 Тема3. Повітря. Погода
Поняття про повітря. Його склад, властивості та значення для життя на Землі. Погода і спостереження за нею. Зміни погоди. Метеорологічна служба. Метеорологічні прилади. Прогнозування погоди і народні прикмети. Місцеві ознаки погоди. Стихійні метеорологічні явища ( бурі, зливи, ожеледь, суховії, град тощо). Охорона повітря
Практичні роботи
3. Складання опису погоди за місяць за даними календаря погоди
4.Ознайомлення з метеорологічними приладами
1,5 0,5 1 Учень
характеризує склад повітря, основні властивості повітря і його значення для життя людини, стан погоди;
пояснює що таке погода і як ведуться спостереження за нею;
описує
особливості погоди свого краю;
розпізнає
метеорологічні прилади;
спостерігає
за погодою;
веде
календар погоди;
знімає
показники з метеорологічних приладів;
складає
опис погоди
5 Тема 4. Вода в природі
Властивості води. Стани води. Значення води для життя на Землі. Водні об’єкти своєї місцевості. Проблеми водопостачання. Місцеві гідрологічні пам’ятки природи. Охорона об’єктів свого краю. 1,5 1,5 - Учень:
характеризує
властивості води, особливості поверхневих і підземних вод своєї місцевості;
називає
водні об’єкти своєї місцевості;
показує на карті
водні об’єкти своєї місцевості;
визначає
напрям річки, характер її течії;
складає
опис місцевої річки (струмка)
6 Тема 5. Грунти.
Грунт, його склад та властивості. Значення грунтів у житті та діяльності людини. Найпоширеніші грунти своєї місцевості. Охорона грунтів. 0,5 0,5 - Учень:
називає,
що таке грунт, його склад, види грунтів своєї місцевості;
знає
правила охорони грунтів
робить висновки про те, як впливають властивості грунту на врожайність сільськогосподарських рослин;
відрізняє
грунт від гірської породи;
охороняє
грунти своєї місцевості
7 Тема 6. Рослинність і тваринний світ
Рослинність і тваринний світ свого краю. Умови життя й розвитку рослин і тварин. Найбільш поширені види тварин і рослин своєї місцевості.
Рослини і тварини, занесені до Червоної книги України, їх охорона 1,5 1,5 - Учень:
називає
найхарактерніші для даної місцевості види рослин і тварин; рослини і тварини краю, занесені до Червоної книги України;
наводить приклади
взаємозв’язків і залежностей між рослинами і тваринами;
розрізняє
найпоширеніші види рослин (дерев, чагарників, трав) і тварин;
виявляє
взаємозв’язки між грунтово-рослинним покривом, тваринним світом, поверхнею, водою та кліматом
8 Тема 7. Населення краю: історія та сучасність
Заселення людиною своєї місцевості. Виникнення й походження назви, кількість мешканців свого пункту. Належність його до певного типу поселень, адміністративної одиниці України (області, району, міста). Твій родовій і його геограйія. Особливості мови, звичаїв, обрядів, релігії, життя й побути населення рідного краю. Видатні люди свого краю.
Практична робота
Складання схеми родоводу з описом його географії. 2 1,5 0,5 Учень:
називає
кількість мешканців свого села (міста), району, області, її зміни, причини цих змін, видатних людей свого краю;
знаходить
свій н;аселений пункт на адміністративній карті;
застосовує знання про виникнення й тип свого населеного пункту, його адміністративну належність
складає
схему й опис свого родоводу
9 Тема 8. Господарська діяльність
Види господарської діяльності. Господарське значення природних багатств (корисних копалин, кліматичних, водних, грунтових, рослинних, тваринних).
Сучасні види виробничої діяльності місцевого населення (сільське господарство, промилсовість, будівництво, транспорт, зв’язок, торгівля тощо). Найпоширеніші професії мешканців краю.
Види людської діяльності, спрямовані на творення сприятливих умов для життя і всебічного розвитку особистості. Освіта і наука. Охорона здоров’я, фізична культура і туризм. Культура і мистецтво. Традиційні заняття мешканців краю.
Екскурсія
Ознайомлення з місцевим підприємством, установою (ферма, завод, лікарня, школа тощо). 2,5 1,5 1 Учень:
називає
особливості і значення основних видів виробничої і невиробничої діяльності;
характеризує
розташування найбільших господарських об’єктів області;
описує
підприємство чи установу;
наводить приклади
традиційних та сучасних занять і професій мешканців краю;
робить висновки
про значення природи та її багатств для господарської діяльності людей;
знаходить на карті
області розташування найважливіших господарських об’єктів
10 Тема 9. Взаємодія людини і природи. Охорона природи.
Діяльність людини та її наслідки (приклади позитивного і негативного впливу на природу краю).
Необхідність охорони природи. Правила природоохоронної поведінки. Заходи, спрямовані на збереження природи і покращення умов життя населення.
Природоохоронні об’єкти свого краю.
Екскурсія.
Ознайомлення з природою своєї місцевості навесні. 2 1 1 Учень:
пояснює,
яких змін зазнала природа краю під впливом господарської діяльності людини;
називає
джерела забруднення повітря, водойм, грунтів;
знає
правила поведінки у природі, заходи, які спрямовані на охорону природи, покращення умов життя населення;
виявляє
наслідки впливу людини на природу;
дотримується
правил природоохоронної поведінки.
11 Узагальнююче повторення 1 - 1
Література
1. Корнєєв В.П., Корнєєв О.В. Методика вивчення курсу «Рідний край». Посібник для вчителя.- Камянець-Подільський, «Абетка-Нова», 2002.
2. Хроленок Н.М. Програма роботи гуртка «Краєзнавець».- Х., Географія. -2009. - № 11-12 (135-136).
3. Дяченко Л.Д., Слюсар О.І. Рідний край. Миколаївщина.- Кіровоград, ТОВ «КОД», 1999.
4. Слюсар О. І. Рідний край. Робочий зошит учня .- Камянець- Подільський, «Абетка», 2000.
5. Португальський О. Застосування проблемно-символічних сигналів у викладанні курсу « Рідний край» // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2004. - № 9 ( 350 ).
6. Португальський О. Пиленгас у ролі акліматизанта // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2003. - № 16 ( 309 ).
7. Португальський О. Чайнворд «Миколаївська область» // Рідне Прибужжя. – 1999. - № 59 (1270 ).
8. Португальский А. Чайнворд «Николаев» // Родной причал. – 1999. - № 39 ( 597 ).
9. Португальський О. Міста-обласні центри України і держави-сусіди України. Кросворд // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2010. - № 2 ( 631 ).
10. Португальський О. Прогноз погоди. Ділова гра. 8-й клас // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2008. - № 45 ( 578 ).
11. Сайт вчителя Португальського О.В. Географія. Природознавство. Школа (різне)
12. Географічний атлас Миколаївської області (упорядник Слюсар О.І.). – Київ, Мапа, 2010
понеділок, 7 червня 2010 р.
Навчальна практика з природознавства в 5 класі
Навчальна практика з природознавства в 5 класі
(матеріал авторський, при публічному використанні посилатися на автора і блог)
Навчальна практика з природознавства уч_______ 5__ класу ________ __________
Остаточний термін виконання – ІV тиждень жовтня 2009 р., оцінка виставляється в кінці журналу
Остаточна оцінка за навчальну практику – середня арифметична з двох оцінок за дві теми
Звіт про виконання практики учнем вчитель передає заступнику директора школи
Тема 1. Умови існування рослин і тварин нашого краю
Наш край – Миколаївська область, частина півдня України. Вся територія області відноситься до степової природної зони з помірно континентальним кліматом. Крім великої екосистеми степу для області є характерними екосистеми річок, лиманів, Чорного моря. Спостерігається також взаємний вплив одна на одну сусідніх екосистем. (Екосистеми – це сукупність популяцій організмів різних видів, які взаємодіють між собою та із умовами неживої природи)...
Завдання (1 бал за кожну вірну відповідь)
1. В степовій зоні досить комфортні умови для росту і розвитку таких рослин ( 2 відповіді ): а) маслинка вузьколиста (лох вузьколистий) б) ялина в) береза г) біла акація
2. В Миколаївській області добрі умови для проживання таких птахів ( 2 відповіді ): а) пінгвіни б) колібрі в) горобці г) чайки
3. В нашому краї живуть такі ссавці ( 3 відповіді ): а) ховрахи б) ведмеді в) слони г) лисиці д) зайці е) кенгуру
4. Для природних умов нашого краю характерними є: а) 2 пори року б) 3 пори року в) 4 пори року
5. В річках Миколаївської області водяться ( 2 відповіді ): а) щуки б) невеликі акули в) карасі г) риба хек
6. В річках Миколаївської області водяться: а) краби б) раки в) омари г) лангусти
7. В Чорному морі водяться ( 3 відповіді ): а) невеликі акули катрани б) краби в) коропи г) креветки д) соми
8. Характерними для степу є такі ґрунти: а) жовтоземи б) буроземи в) червоноземи г) чорноземи
9. Для проживання диких тварин і росту дикорослих рослин необхідні нерозорані земельні території. Більшість сільськогосподарських земель в Миколаївській області: а) розорані б) нерозорані в) 50% розорані
10. Головним призначенням висаджених в Миколаївській області штучних соснових лісів є:
а) захист піщаних ґрунтів від вивітрювання б) розведення лісових тварин в) збирання грибів
11. В Миколаївській області горіхи волоські ростуть, а на півночі України не ростуть тому, що взимку на півночі України ____________________________
12. В Україні в природних умовах водяться такі плазуни ( 2 відповіді ):
а) кобри б) крокодили в) вужі г) гадюки д) анаконди
Навчальна практика з природознавства уч_______ 5__ класу ________ __________
Остаточний термін виконання – І тиждень березня 2010 р., оцінка виставляється в кінці журналу
Остаточна оцінка за навчальну практику – середня арифметична з двох оцінок за дві теми
Звіт про виконання практики учнем вчитель передає заступнику директора школи
Тема 2. Вода в природі, її стани і значення
Вода Н2О – найпростіше найбільш поширене на Землі хімічне з’єднання Гідрогену Н та Оксисену О.
Оскільки існує 5 ізотопів Н і 9 ізотопів О, то в їхній комбінації може бути 135 ізотопних різновидів води, з яких 9 є в природній воді, серед яких є і важка вода, яку використовують в ядерних реакторах...
Завдання (1 бал за кожну вірну відповідь)
1. Вода вкриває ( див. в атласі 6 класу карту півкуль ): а) третину поверхні Землі б) дві третини поверхні Землі в) половину поверхні Землі
2. Тіло пересічної людини складається з води на: а) 75% б) 50% в) 25%
г) 10%
3. Найбільша і найдовша річка ( див. атлас ) на території України називається
____________ , а омивають береги України __________ море і________
море
4. На території міста Миколаєва в районі Старого Водопою протікає річка
________________, а на заході Корабельного району Миколаєва є
_____________ лиман
5. Хмара, яка торкається поверхні Землі : а) це туман б) суттєво відрізняється від туману в) це вітер
6. Вода як речовина може перебувати у: а) 2-х агрегатних станах б) одному агрегатному стані в) 3-х агрегатних станах
7. Вода може бути ( 2 відповіді ): а) газована б) повітряна в) мінеральна г) органічною речовиною
8. Вода за нормальних умов кипить при: а) 0оС б) 90оС в) 100оС г) 120оС д) 150оС
9. Вода в газоподібному стані це: а) літаючі крапельки води б) пара в) літаючі кристалики льоду
10. Вода розчиняє такі речовини ( 3 відповіді ):
а) сіль б) глина в) цукор г) спирт д) металевий порошок
11. Вода – постійне середовище життя ( 3 відповіді ): а) китів б) котів в) верблюдів г) пиленгасів д) кажанів е) електричних скатів
12. Для економії води та енергоресурсів на її очищення і подачу споживачам найкраще:
а) постійно пояснювати споживачам про важливість економії води б) давати їм воду з перебоями по графіку в) встановити на воду лічильники, щоб споживачі платили ( по тарифу за 1 кубічний метр ) гроші відповідно до кількості використаної води г) встановити великі тарифи за користування водою, а лічильники не встановлювати
(матеріал авторський, при публічному використанні посилатися на автора і блог)
Навчальна практика з природознавства уч_______ 5__ класу ________ __________
Остаточний термін виконання – ІV тиждень жовтня 2009 р., оцінка виставляється в кінці журналу
Остаточна оцінка за навчальну практику – середня арифметична з двох оцінок за дві теми
Звіт про виконання практики учнем вчитель передає заступнику директора школи
Тема 1. Умови існування рослин і тварин нашого краю
Наш край – Миколаївська область, частина півдня України. Вся територія області відноситься до степової природної зони з помірно континентальним кліматом. Крім великої екосистеми степу для області є характерними екосистеми річок, лиманів, Чорного моря. Спостерігається також взаємний вплив одна на одну сусідніх екосистем. (Екосистеми – це сукупність популяцій організмів різних видів, які взаємодіють між собою та із умовами неживої природи)...
Завдання (1 бал за кожну вірну відповідь)
1. В степовій зоні досить комфортні умови для росту і розвитку таких рослин ( 2 відповіді ): а) маслинка вузьколиста (лох вузьколистий) б) ялина в) береза г) біла акація
2. В Миколаївській області добрі умови для проживання таких птахів ( 2 відповіді ): а) пінгвіни б) колібрі в) горобці г) чайки
3. В нашому краї живуть такі ссавці ( 3 відповіді ): а) ховрахи б) ведмеді в) слони г) лисиці д) зайці е) кенгуру
4. Для природних умов нашого краю характерними є: а) 2 пори року б) 3 пори року в) 4 пори року
5. В річках Миколаївської області водяться ( 2 відповіді ): а) щуки б) невеликі акули в) карасі г) риба хек
6. В річках Миколаївської області водяться: а) краби б) раки в) омари г) лангусти
7. В Чорному морі водяться ( 3 відповіді ): а) невеликі акули катрани б) краби в) коропи г) креветки д) соми
8. Характерними для степу є такі ґрунти: а) жовтоземи б) буроземи в) червоноземи г) чорноземи
9. Для проживання диких тварин і росту дикорослих рослин необхідні нерозорані земельні території. Більшість сільськогосподарських земель в Миколаївській області: а) розорані б) нерозорані в) 50% розорані
10. Головним призначенням висаджених в Миколаївській області штучних соснових лісів є:
а) захист піщаних ґрунтів від вивітрювання б) розведення лісових тварин в) збирання грибів
11. В Миколаївській області горіхи волоські ростуть, а на півночі України не ростуть тому, що взимку на півночі України ____________________________
12. В Україні в природних умовах водяться такі плазуни ( 2 відповіді ):
а) кобри б) крокодили в) вужі г) гадюки д) анаконди
Навчальна практика з природознавства уч_______ 5__ класу ________ __________
Остаточний термін виконання – І тиждень березня 2010 р., оцінка виставляється в кінці журналу
Остаточна оцінка за навчальну практику – середня арифметична з двох оцінок за дві теми
Звіт про виконання практики учнем вчитель передає заступнику директора школи
Тема 2. Вода в природі, її стани і значення
Вода Н2О – найпростіше найбільш поширене на Землі хімічне з’єднання Гідрогену Н та Оксисену О.
Оскільки існує 5 ізотопів Н і 9 ізотопів О, то в їхній комбінації може бути 135 ізотопних різновидів води, з яких 9 є в природній воді, серед яких є і важка вода, яку використовують в ядерних реакторах...
Завдання (1 бал за кожну вірну відповідь)
1. Вода вкриває ( див. в атласі 6 класу карту півкуль ): а) третину поверхні Землі б) дві третини поверхні Землі в) половину поверхні Землі
2. Тіло пересічної людини складається з води на: а) 75% б) 50% в) 25%
г) 10%
3. Найбільша і найдовша річка ( див. атлас ) на території України називається
____________ , а омивають береги України __________ море і________
море
4. На території міста Миколаєва в районі Старого Водопою протікає річка
________________, а на заході Корабельного району Миколаєва є
_____________ лиман
5. Хмара, яка торкається поверхні Землі : а) це туман б) суттєво відрізняється від туману в) це вітер
6. Вода як речовина може перебувати у: а) 2-х агрегатних станах б) одному агрегатному стані в) 3-х агрегатних станах
7. Вода може бути ( 2 відповіді ): а) газована б) повітряна в) мінеральна г) органічною речовиною
8. Вода за нормальних умов кипить при: а) 0оС б) 90оС в) 100оС г) 120оС д) 150оС
9. Вода в газоподібному стані це: а) літаючі крапельки води б) пара в) літаючі кристалики льоду
10. Вода розчиняє такі речовини ( 3 відповіді ):
а) сіль б) глина в) цукор г) спирт д) металевий порошок
11. Вода – постійне середовище життя ( 3 відповіді ): а) китів б) котів в) верблюдів г) пиленгасів д) кажанів е) електричних скатів
12. Для економії води та енергоресурсів на її очищення і подачу споживачам найкраще:
а) постійно пояснювати споживачам про важливість економії води б) давати їм воду з перебоями по графіку в) встановити на воду лічильники, щоб споживачі платили ( по тарифу за 1 кубічний метр ) гроші відповідно до кількості використаної води г) встановити великі тарифи за користування водою, а лічильники не встановлювати
середу, 2 червня 2010 р.
Створення блогу в Інтернеті
Створення блогу в Інтернеті - див. статтю по адресу
http://osvita.ua/publishing/urok/july_august/7735
http://osvita.ua/publishing/urok/july_august/7735
Підписатися на:
Дописи (Atom)